黄质夫 （1896年-1963年），江苏仪征人。中国乡村教育先驱之一。1924年国立东南大学农科毕业后，即投身于乡村师范教育事业。创办主持江苏界首、南京栖霞、浙江湘湖和国立贵州师范学校，前后长达20余年。他创办了贵州师范，力倡“生活教育”理论，提出“乡村学校化，学校乡村化”的主张，建立了独特的乡村师范教育体系、系统的教育方略和富于实践意义的教学模式，曾在中国教育发展史特别是中国乡村教育发展史上起到过积极的倡导、示范作用。
人物简介：
黄质夫（1896年—1963年），名同义、字质夫，江苏仪征人，祖籍湖南邵阳。中国乡村教育运动先驱之一。1920年年考入南京高等师范学校农科。1924年国立东南大学农科毕业后，创办并主持江苏界首、南京栖霞、浙江湘湖和国立贵州师范学校，投身乡村师范教育事业长达20余年。
黄质夫一生怀抱“救百万村寨的穷，化万万农工的愚，争整个民族的脸”的理想，决心培养大批“既有知识又能实干的乡村教师”。主持乡村师范时把愿意从事生产劳动和吃苦作为入学条件，厉行劳动建校，自力更生，勤俭办学，要求学生毕业后能去做灌输农民知识的教师，改进农民生活的导师，发展乡村社会事业的领袖。
生平年表
清光绪二十二年（公元1896年），3月6日生于江苏省仪征市长江边上的十二圩。祖父早年从军，在湘军中当一名士兵，退伍后到仪征定居，靠耕种一小块土地维持生计。父亲除种地外，还做小贩，当瓦木工、修船工，以后又在十二圩街头开一爿茶炉，赚一点微利养家活口。
六岁时，家里虽然衣食不周，但还是设法让他进私塾念书。
光绪三十年（公元1904年），十二圩扬子总栈创办小学堂，这是全县第一所新式学
校。为了学习文化，黄的父亲顶着流言蜚语让儿子报名入学。黄质夫学习极其勤奋，每次考试成绩都是第一，老师器重他，学校发给奖金给予资助。读完了五年制的初等小学和四年制高等小学，初步掌握了一些科学文化知识。
黄质夫
高等小学毕业后，黄质夫在老师的鼓励下投考江苏省立第五师范学校，以名列榜首的优异成绩被录取。师范学校虽然不收学费，免费供给膳食，但是为筹措保证金及置办行装，家里还是借了债。黄质夫深深体会到穷人家孩子上学的艰难，十分珍惜来之不易的读书机会。
民国二年（1913年），18岁的黄质夫离开家庭到了60里外的扬州，成为中国最早一批师范本科生。在五师五年，每学期成绩均为甲等，毕业考试成绩为全年级之冠。
五师毕业后，黄质夫由校长任孟闲提名留校，提任附属小学高年级级任教员。黄做了二年教员积蓄了一点钱，可他并不贪恋这些，仍想继续深造，即辞职进了国立南京高等师范学校农科农艺系。黄质夫得到名师的指导，进一步用现代农业科学武装自己，加深了对农业的感情，初步树立起发展农业、改造乡村的志向。
在南京高等师范学校（后改为国立东南大学）求学时，接受了恩师陶行知“余今生之惟一目的在于经由教育而非经由军事革命创造一民主国家”的生活教育理论。黄质夫是陶行知最早的追随者之一。
1924年东南大学毕业后不久，即到苏北高邮市界首镇创办界首乡村师范学校，这是中国率先创办的第一批乡村师范中的一所，也是较为出色的一所，从此开始了献身乡村师范教育事业的生涯。
1927年夏，黄质夫调任国立第四中山大学南京中学乡村师范科主任（校址和晓庄师范同在南京栖霞区），继续探索乡村教育的新路。
1930年由于晓庄师范被查封，波及黄质夫，黄质夫被迫辞职。他仍不改初衷，继续实践陶行知乡村教育模式。
1931年8月，辞去国立中央大学农学院推广处主任的职务，应浙江省教育厅厅长张道藩的聘请担任浙江省立湘湖乡村师范学校校长。黄先生在这里只有近8个月时间，增建新校舍，选聘新教师，增设简师班，增收近百名新生。
1932年初，黄质夫又回到栖霞乡村师范学校继续担任校长，自此，又在这块土地上辛勤耕耘了五年多。
1937年11月中旬，日军逼近南京，栖霞乡师仍坚持开学授业，下旬才停课疏散师生，是苏南最后疏散的一所学校。黄质夫主动留校看守校产。
1937年12月1日，黄质夫离开学校踏上流亡的道路。
1939年9月，黄先生辞去湖南农业改进所技师兼榆树湾沅芷恳区主任的职务后，受聘担任贵州省立贵阳乡村师范学校校长（校址在青岩镇）。
1940年起，黄质夫在榕江国师，为乡村师范教育事业倾注了大量的心力。五年多使迁校前仅有4个年级150多名学生的学校，扩大为最多时有16个班级近千名学生，贵州省规模最大的一所师范学校，而且主要招收的是少数民族子弟，成为当时中国乡村师范的模范。
抗战胜利后，黄质夫从四川回到江苏，在江苏省建设厅任技正兼经济农场场长。
解放前夕，黄质夫南京高等师范的同学在台湾从事制糖工业，邀请黄到台湾并设法弄到机票，这时苏皖边区第二行政公署负责人杜干全（栖霞乡师早期学生）带来口信，劝老师留下来，为新中国服务。
解放后，黄先后在苏南棉麻指导所、农林厅经济作物处做技术工作。
1953年离职居家。
1963年9月23日在南京栖霞山家中去世。
成就和贡献
开拓乡村
1924年，黄质夫在东南大学毕业不久，被聘为江苏省立第五师范学校界首分校主任，从此开始了以所学知识服务乡村、献身乡村师范教育事业的生涯。从1924年至1944年的20年间，先后创办了界首、栖霞和贵州三所著名的乡村师范学校，还短期主持过湘湖乡师的校务。黄质夫亲自制定的乡师教学计划，编写的乡师教材，出版的有关乡村师范教育的论著，如《中国乡村的现状和乡村师范生的责任》、《栖霞乡师课程概要》、《服务乡教八年之自省》、《实践的师范教育》、《中等学校劳动生产训练》等，完善和发展了陶行知的
乡村教育思想。
以上经历说明，黄质夫从28岁到49岁，孜孜不倦地在四所乡村师范担任校长近20年，不仅参与了20世纪中国乡村教育的历史性工作，而且在乡村教育的实践和理论建设上颇具建树，对乡村师范学校教学改革作出了很大贡献，是中国乡村师范教育事业的开拓者之一。
创办贵州师范
1939年9月，黄质夫被任命为贵州省省立贵阳乡村师范学校校长。这所学校原来管理不善，秩序混乱，学生生活困苦，“餐餐牛皮菜，顿顿难吃饱”，不断爆发学生运动，先后换了三任校长。黄质夫受命于困难之时，上任之后在恢复正常教学秩序的同时，大胆提出迁校的设想。认为乡村师范办在贵阳近郊不适宜，应该办到少数民族聚居的边远山区，为开发边疆、改变少数民族地区落后面貌服务。设想得到上级教育行政部门批准后，当年冬天就由一名苗族学生做向导，跋涉黔东南山区10多个县，实地考察，最后选定榕江县为学校新址所在地。榕江靠近广西、湖南边界，为多民族聚居区，土地肥沃，农产品丰富，但交通闭塞，文化落后，县城仅有两所完小，一个师范生。当地人士欢迎贵阳乡师迁到本地，将一批公房、庙产和荒山、土地拨给学校使用。1940年初，贵阳乡村师范迁到榕江。不久，改为国立贵州师范学校，由教育部边疆教育司直接领导。
现在的贵州师范大学
黄质夫在榕江五年多，为建设学校、开拓边疆教育事业倾注了大量心力，取得了显著成绩。迁校前，贵阳乡师仅有4个年级、150多名学生，迁校后，先后设立了师范部、简易师范部、耕读班，还在黎平县设有初中部，最多时有16个班级，近千名学生，成为贵州省规模最大的一所学校。学校招收少数民族子弟，学生中有苗族、侗族、布依族、水族、壮族、土家族等，不少来自沦陷区的青年也慕名前来就读。教学实行“德、智、体并重”，培养有理想、有知识、能实干的人才。教学质量在当时西南地区很有名气。学校还开展生产劳动，培养生产技能，实现基本自给。迁校第一年即种植粮食400多亩，植树3万多株，创造价值1.4万多元。相当于学校全年经费的59%。师生吃的蔬菜、荤食品基本自给。还办了工场，师生用的簿本、纸张、粉笔、劳动工具及穿的衣服、袜子大都是自己制作的。…
