学术资源
根据2017年2月学校官网信息显示，新疆师范大学图书馆
馆藏图书148.3万册，专业期刊1194种，精选电子期刊2万余种，学位论文75万余篇，电子图书17.5万种，已开通多种网上数据库检索途径，数字资源总量超过15TB，各类资源已涵盖该校各学科门类。
根据2017年2月学校官网信息显示，学校使用汉语、维吾尔语两种语言分别出版《新疆师范大学学报》哲学社会科学版和自然科学版，并出版《双语教育研究》杂志。
《新疆师范大学学报》
《新疆师范大学学报》是该校主办的综合性学术刊物，包括两个文种四个版本（汉文哲学社会科学版简称汉文社科版、维文哲学社会科学版简称维文社科版、汉文自然科学版简称汉文自然版、维文自然科学版简称维文自然版），汉文社科版1980年创刊，为双月刊；维文社科版1984年创刊，为季刊；汉文自然版1982年创刊，为季刊；维文自然版1985年创刊，为半年刊。
2016年，根据《中国学术期刊影响因子年报》（2016版）显示，《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》复合影响因子为2.568，在全国综合类社科期刊数据库中名列第2。综合影响因子为1.854，在全国综合类社科期刊数据库中名列第3位。人文社科影响因子1.737，在全国综合类社科期刊数据库中名列第3位。
《双语教育研究》
《双语教育研究》于2013年9月经国家新闻出版广电总局批准创办，
于2014年3月面向国内外正式创刊发行，主管单位为新疆维吾尔自治区教育厅，主办单位为新疆师范大学。
《双语教育研究》的前身为《新疆双语教育》，自1999年起，新疆师范大学受新疆维吾尔自治区教育厅的委托，创办了《新疆双语教育》（内部刊物），设立栏目主要包括“双语教育理论”、“双语政策研究”、“双语教学实践”、“语言文字应用”、“语言与文化”等。
合作交流
学术交流
截至2016年1月，学校邀请155位国内知名专家学者来校讲学；
16名高校援疆干部来校工作，812人次参加国内外学术会议；共聘请外教71人；邀请343名外国优秀专家来校短期访问和讲学；举办各类国际学术会议17场；与中国境内外高校签订合作协议26项；承接大型外事活动10多次，新加坡总理李显龙等多国政要、大使赴学校访问；在习近平主席访巴见签仪式上，与巴基斯坦国立现代语言大学签订合作协议并实现双向交流互访；45名教师赴国外进修，330名学生赴境外高校学习、交流。
校地合作
截至2016年1月，学校共签署各类协议343项，签约经费3317.85万元。推进产学研用一体化进程，建立研究生“产学研用”联合培养基地10个，本科专业实习基地19个，科研野外基地台站3个。成立校级“2011协同创新中心” 4个。
国际合作
根据2017年2月学校官网信息显示，学校与与日本千叶大学等高校建
立长期合作关系，先后在吉尔吉斯斯坦和塔吉克斯坦建立3所孔子学院，各类汉语教学点分布于哈萨克斯坦等11个国家44所大专院校，吉尔吉斯斯坦和塔吉克斯坦孔子学院先后荣获国家汉办授予的“先进孔子学院”称号。学校被国家汉办授予“孔子学院优秀中方承办院校”，并成为上海合作组织大学中方院校。
截至2016年1月，学校新增孔子学院1所，新增汉语教学点42个，三所孔子学院有注册学员1.4万人；获批上海合作组织大学等各类项目37项，获资助663.8万元；累计派出汉语教师（含志愿者）267人次；获批汉语国际教育中亚基地、“华文教育基地”，招收新疆籍华侨本科生，举办各类华文教育活动16项，开设华文教育培训班16个，受训人员330人次。
文化传统
学校标识
学校校徽包括徽志和徽章。校徽是学校的象征。
学校徽志为圆形。内部三角形图案以反白方式显示，由字母 “N”、 “U”和一个内直外曲的三角形组成。 “N”、 “U”为英文Normal University的缩写，其中 “N” 化为巍峨天山的形状，“U”与其上的一点象征一支熊熊燃烧的蜡烛，体现了师大培育基础教育师资的办学特色。内直外曲的三角形三条弧线代表着学校的“三大方略”，总体形成向上的指向，象征着师范大学的事业蒸蒸日上。外部圆形环绕“新疆师范大学”中文、维文、英文三种字体。
标准版学校徽志以红色为主色，象征着阳光、“团结”，同时体现新疆人民热情、开朗的性格。教师版以蓝色为主色，象征着理性、理想、独立；意味着诚信、坚定与智能；亦是国际科教色和湖泊的颜色。象征着“敬业、求实” 。学生版以橙黄色为主色。象征着年轻、亲切、坦率、开朗、健康；代表着沙漠和生土建筑之美，象征着“创新”。
学校校旗为红色长方形旗帜，中央印有新疆师范大学徽志和著名书法家启功先生的手写体、维吾尔文手写体“新疆师范大学”字样的校名。
校园文化
博学笃行，为人师表
释义：博学笃行：出自《礼记·中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意思是为学首先要广泛猎取，同时“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开阔的胸襟。“笃行”与博学”同出一处，意思是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实。“博学”是日新月异的现代社会对教 师知识底蕴的要求，“笃行”则是对教师品格修养的要求。“博学”强调学识，体现着学校的治学理念；“笃行”旨在强调实践，体现着学校注重知行统一，体现着师生求真务实的精神，倡导学习书本知识与投身社会实践的统一，把学得的书本知识用于实践，在实践中不断学习提高。
为人师表：历史上许多教育学家都曾给予阐释和概括，如孔子的“其身，不令而行；其身不正，虽令不从”。王夫之的“身教重 于言传”。陶行知的“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规，教职员躬亲共守”。李贽的“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”。布鲁纳的“教师不仅是知识的传播者，而且是模范”。
学校领导
现任领导
历任领导
